عن تجربة حقيقية:
كيف ندرس الأطفال في الأول الأساسي درس المقارن بين الأعداد ، بحيث يستطيع التلميذ استخدام علامة المقارنة بشكل صحيح؟؟
قصة قصير: يبدأ بها المعلم درسه، سمكة القرش كانت جائعه جدا جدا، وعند بحثها عن الطعام وجدت مجموعتبن من الأسماك الصغيرة،
(يضع المعلم صور لمجموعة أسماك صغيرة الأولى مكونه من 5 مثلا سمكات، والثانية من 9 سمكات، ويعرض لهم صورة لسمكة القرش وهي تفتح فكها، مع ملاحظة تحديد شكل الفك الذي يشبه علامة المقارنة)
يسأل تلاميذه اي مجموعة ستختار سمكة القرش اذا كانت جائعه جدا جدا، الاجابة المجموعة التي تحتوي على العدد الأكبر من الأسماك
(هنا يكتب احد التلاميذ عدد الأسماك في المجموعتين لتحديد الأكبر، ويضع المعلم صورة سمكة القرش بين العددين بحيث يكون فكها المفتوح في اتجاه العدد الأكبر)
المرحلة الثانية، يغير المعلم صور الأسماك ويستخدم بطاقات أعداد، مع الابقاء على صورة سمكة القرش
المرحلة الثالثة: يستبدل المعلم صورة سمكة القرش ويكتفي برسم فكها فقط والذي يشبه علامة المقارنة.
وبما ان التلميذ رسم الفك باتجاه العدد الأكبر فمن الطبيعي ان يكون العدد الآخر هو الأصغر
هذا مفهوم بسيط وجميل للمقارنة وقد لاحظت ان التلاميذ جميعهم حتى الضعاف استطاعوا استخدام العلامة بشكل ممتاز
ولكن رمز أكبر من لا يقدم للتلاميذ إلا في الصف الثالث الأساسي ..
بإمكانك أن تكتفي بإرشادهم بوضع دائرة على العدد الأكبر وإذا رغبت في تقديم الرمز فقدمه للمتفوقين فقط ..
مع خالص الشكر والتقدير
شكرا على المرور والتعقيب لكن ما المانع ان نعلم طلابنا مهارات من الممكن ان يتعلموها قبل الصف الثالث، لقد طبفت ذلك لطلاب في الصف الاول وما شاء الله حققوا نجاح مميز فيها
ملاحظة: ما جعلني اعطي التلاميذ في الصف الاول هذا الدرس تحديدا هو اطلاعي على مناهج الدول الاخرى ففي الدول الاخرى يتعلم التلميذ هذه الاشارة من الصف الاول
كيف تدرس درس المقارنة بين الأعداد (قصة قصيرة)
رد: كيف تدرس درس المقارنة بين الأعداد (قصة فصيرة)
العرض العادي
